我的阅读史低语组岳佩老师

我的阅读史—低语组岳佩老师

阅读不只是一次简单的知识汲取，更不是娱乐名义下的时间消遣。阅读是灵魂的铸炼，是生命的型塑。每一次刻骨铭心的阅读都是一次自我的洗礼与精神的升华；每一次废寝忘食的阅读，都将在生命的年轮上镌刻下难以磨灭的印痕；每一次阅读都可能成为人生旅途上指点迷津的路标。

努力回想，我最早的阅读是从童话开始。《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等陪我度过绚烂的童年。童话通俗易懂，故事情节曲折诱人。童话是公主与王子的世界，也是善有善报、恶有恶报的世界。至今仍记得灰姑娘、白雪公主、睡美人等童话细节，甚至倒背如流。儿时的印象停留在公主命运坎坷，被故事中最丑恶的人诅咒。但是阳光总在风雨后，一定会出现白马王子拯救公主于水火。虽说当时不晓得何为爱情，但默默期待着属于自己的白马王子，仗剑天涯。

随着年龄的增长，在我初中的时候，我已不再沉迷于童话，假期里可以放松地看一些闲书。比如当时流行的琼瑶、席绢、于晴等的言情小说。书中唯美的文字，俊男靓女的爱情故事深深吸引了正值豆蔻年华的我。那个暑假，每天沉浸在虚构的缠绵悱恻中，朦朦胧胧地对神秘的爱情多了一份向往。以至于在初一的一年里，经常周末的时候，一人到书店静静地看书。

渐渐的，言情小说看多了，觉得故事情节都大同小异，看了开头就知晓结尾，了无生趣。在语文老师的影响下，对文学书籍产生兴趣。买了许多名著，如《简爱》、《呼啸山庄》、《约翰。克里斯多夫》《大仲马》、《茶花女》、《乱世佳人》、《张爱玲文集》《家春秋》等等，塞满了小小的书架。《简爱》算是看得最认真了，佩服简的自尊自爱，也为她最终能跟罗切斯特终成眷属而欣喜不已。《乱世佳人》中的斯嘉丽敢爱敢恨，瑞德看似风流倜傥，却藏着一颗深爱女儿的心……有些书买过来并不急着看，闲暇的时候翻翻，一股淡淡的书香扑面而来，这让我有一种莫名的满足。

进入高中，学校每周开了两节阅览课，但是学校的阅览室大部分的书都是文学类的，杂志比较多，所以，每次阅览课我都是找来一些杂志来看。那时候我们每人都发有一本读书笔记，上完阅览课，每人都要写一篇不低于四张大约一千字的读书笔记，可以是自己写的，也可以是摘抄的比较优美的文章。因为高中学习比较紧张，要考大学，没有多余的课余时间，阅览课上自己有时还用于其他学科的学习，所以也就没有功夫来看自己喜欢的书，我个人觉得这都是国家教育制度的弊端，应试教育把我们的读书时间给强行占去了。看得最多的也只是《读者》、《青年文摘》、《艺林》这些学校规定范围之内的书，学校这样做也只是为了增加作文的素材。不过，那时还是偷偷地看了一些比较流行的《萌芽》等这些贴近我们自身生活的书。整个高中时代，看得书很少，我觉得这是一种间接地资源缺失。

上大学后，随着新概念作文的影响，出了一批年轻的作家，如郭敬明，韩寒。大学早期，受郭敬明的《幻城》、《梦里花落知多少》影响太大，记得一把鼻涕一把泪，仿佛自己是书中主人公，正在经历非人的经历。也许是入“戏”太深，认定心理接受不了悲剧。于是虐心的情节、动人的感情、凄惨的结局构成我脑中的流行文学样本，根深蒂固。

后来也试着接触其他文学，例如安妮宝贝、琼瑶、饶雪漫……无一例外未看完一半丢掉。因为再悲惨也悲不过《梦里花落知多少》，情节曲折度也低于《幻城》，情感饱和度明显不够。追根究底是我已经不愿意接受悲剧，一直以来生活氛围安逸平静，家人关心照顾，朋友温馨，学业稳定，知足常乐。鲁迅曾言悲剧就是把美的东西打破给人看，我选择逃避，希望美的东西永存，世界不存在悲剧。文本不是带给人快乐吗?为何给人以希望的幻灭？直到今天，虽说接触某些文学理论晓得悲剧存在的必要性，但我还是懵懵懂懂，间接导致不再接触流行文学，甚至是大团圆结局。因为固执所以坚持到底。慢慢地，大学里我开始喜爱文学书籍了，那时在图书馆办理了借书证，每周有时间就骑着自行车往图书馆跑。借阅的书从法国的到英国的，从苏联的到美国的，印象最深的是苏联作家的《钢铁是怎样炼成的》，托尔斯泰的《七颗钻石》《跳水》《穷人》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，雨果的《巴黎圣母院》、《悲惨世界》，莎士比亚的代表作四大悲剧《哈姆雷特》，还有很多记不清书名了，只知道特喜欢了解世界，了解与我们不同的文化，了解与我们相距甚远人们的学习生活。

走上工作岗位，由于教学经验的匮乏，我开始阅读各种教育理论书籍，常年订阅《小学语文教师》、《教学月刊》、《小学语文教学通讯》。我犹如一棵小苗从这些教学杂志中不断汲取丰富的营养。班级管理对新教师是一个考验，尤其是后进生的管理十分棘手。一次偶然的机会，我开始

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